مذكرات الأولى متوسط حسب المقاطع
أقدم بين أيديكم مذكرات الرياضيات للأولى متوسط من إعدادي ( الأستاذ سمير موايعية ) حسب مخططات التعلمات السنوية 2023 ، كل مقطع لوحده
المقطع الأول
للانتقال إلى روابط مواضيع المذكرات يمكن الضغط على الصورة أو العنوان
مهارات المعلم
مهارة التخطيط
مسمى المهارة : التخطيط .
وصف المهارة :
بناء مسار منظم يرتكز على أساس الخطوة بخطوة للوصول إلى نتيجة مرغوبة والتخطيط مهارة تستلزم التنظيم.
خطوات تنفيذ المهارة:
- حدد بوضوح النشاط أو المشروع أو العمل...الخ المراد إنجازه.
- استخدم إحدى أدوات التخطيط. مثال: أداة B.D.A
- بدأ بعصف أفكار للمتطلبات القبلية مثل الشروع بالعمل. .(B) ا
- أعد ترتيب الإجراءات القبلية.
- أنتقل للعصف على المتطلبات الاثنائيه أثناء الشروع بالعمل. .(D)
- أعد ترتيب الإجراءات الاثنائيه.
- أبدأ بعصف أفكار للمتطلبات البعدية بعد انتهاء العمل. .(A)
- أعد ترتيب الإجراءات البعدية.
- راجع جميع الإجراءات القبلية والاثنائية والبعدية.
مراحل إعداد الخطة التعليمية
1. تشخيص الواقع الحالي من حيث :
- الاحتياجات التعليمية.
- سياسات وتوجيهات وخطط المؤسسة الحالية والمستقبلية على سبيل المثال.
- توسع ترقية نقل استحداث وظائف دوائر وأقسام جديدة عمليات جديدة
- منتجات وسلع جديدة تعديل فوانين وأنظمة ولوائح.
- تجربة المؤسسة في مجال التعليم تحليل تقارير البرامج السابقة.
- الموازنة.
2. تحديد الأهداف التعليمية بعد الإجابة عن الأسئلة التالية:
- ماذا ؟ نوعية البرامج المطلوبة.
- من ؟ الطلاب (الفئة المستهدفة).
- كم ؟ عدد البرامج المطلوبة.
- عدد المتعلمين.
- أين ؟ داخلي – خارجي.
- متى ؟ الفترة الزمنية.
- لمتى ؟ مدة التعليم.
3. الموارد المتاحة:
- المخصصات المالية.
- الأجهزة والمواد.
- موارد بشرية.
- مواد علمية.
4. إعداد الخطة التعليمية تشتمل على :
- تحديد مسمى البرامج التعليمية.
- تحديد الفترات الزمنية.
- تحديد الساعات التعليمية لكل برنامج.
- تحديد متطلبات الدخول لكل برنامج.
- تحديد الفئة المستهدفة لكل برنامج.
- تحديد المكان والتوقيت.
- تحديد موازنة البرنامج / البرامج.
- طباعة مسودة الخطة.
- مراجعة الخطة.
- تعديل الخطة .
- طباعة الخطة.
- إقرار الخطة.
- توزيع الخطة على الجهات المعنية.
5. تنفيذ الخطة .
- تحديد الأشخاص المس ؤولين عن تنفيذ الخطة.
- تهيئة الأماكن المناسبة لتنفيذ البرامج التعليمية.
- إعداد المواد التعليمية اللازمة.
- تهيئة الأجهزة والمواد العلمية اللازمة.
- تحديد أساليب التنفيذ.
6. متابعة وتقييم الخطة.
أثناء التنفيذ وبعد التنفيذ وكتابة تقرير عن كل برنامج.
7. كتابة تقرير عام حول الخطة التعليمية
يقدم إلى المسئولين حول مدى تنفيذها أو أسباب عدم
تنفيذ بعض البرامج وأية اقتراحات أو توصيات بشأنها لأخذها بعين الاعتبار لخطة العام القادم.
مهارة تخطيط الحصة التعليمية
مسمى المهارة:
تخطيط الحصة التعليمية.
وصف المهارة:
إعداد قائمة مراجعة شاملة لكل المهام المطلوبة (قبلاً، واثناءاً ، وبعد اً) لاستخدامها
في الإعداد والتحضير للحصة التعليمية.
خطوات تنفيذ المهارة:
- قسم الحصة إلى ثلاثة مراحل . (قبل – أثناء – بعد)
- تحت كل قسم اعصف ذهنيا" على سؤال مؤداه. ما هي المهام المطلوبة لهذه المرحلة؟.
- راجع القائمة.
- رتب المهام بشكل متسلسل.
- اعتمد القائمة، وعدل باستمرار أن لزم.
- استخدم القائمة باستمرار.
- أضف إلى القائمة أية أمور تستجد.
إرشادات هامة عند كتابة الحصة
الحصة:
هي مجموعة من العناصر المنظمة تنظيما" دقيقا" وتتضمن قيام المعلم والطلاب بتتبع إجراءات متسلسلة مثل: نشاط أو أكثر وبشكل إما فردي، أو جماعي لتحقيق هدف، أو اكثر من الأهداف الفرعية للبرنامج التعليمي.
- حدد بكل دقة عنوان حصتك التعليمية.
- تأكد من أنك قد صممت الحصة بكل إتقان.
- يجب أن تصف وبوضوح ما الذي سوف يصبح الطلاب قادرين على فعله، أو عمله، أو تبنيه مع نهاية حصتك التعليمية.
- اشر إلى الوقت الذي ستستهلكه الحصة.
- تأكد أنك وفرت ما يلزم من معينات تعليمية.
- تأكد أنك قد اختبرت جاهزيتها للعمل.
- حلل موضوع الحصة إلى عناصر فرعية.
عناصر تدخل في نماذج تخطيط الحصص
كسر الجمود وتبديد الملل مهارات
لا غنى لأي معلم عنها
قائمة بأدوات تحليل عناصر الدروس
مسمى الطريقة بالعربية, تحليل المفاهيم , هيكل السمكة , الرسم النسجي , تحليل محتوى
أسلوب تتريع الفكرة الرئيسة , تحليل الرسوم , تحليل الصور (الفوتوغرافية)
تحليل الحالة الدراسية , تحليل ا لأهداف , تحليل المها رات , أنشطة السبرغور
خارطة العنكبوت , قوائم التحليل الذاتي , تأمل كتابي , أسلوب ولكن لماذا؟
الشبكة الذهنية , تحليل الكلمات المفتاحية , تحليل الموضوعات
مهارة تصميم النماذج
مسمى المهارة : تصميم نماذج.
وصف المهارة : مقابلة احتياجات تيسير برنامج تعليمي بما يلزم من النماذج الميسرة لعمليات
التعليم عن طريق تنظيم عدد من العناصر وتنسيقها واخراجها بما يكفل تحقيق الهدف المراد منها.
خطوات تنفيذ المهارة:-
- حدد الحاجة
- اعصف واكتب مسودة بالعناصر
- ابدأ بتصميم شكل أولي
- راجع التصميم الأولى
- صمم بشكل نهائي
- اخرج النموذج
- استخدم النموذج
- عدل على النموذج إن لزم
قائمة بعينة من النماذج
- نموذج معلومات عن الطلاب.
- نموذج حضور وغياب.
- نموذج تخطيط حصة.
- نم وذج طلب مواد تعليمية.
- نموذج معلومات عن الطلاب.
- نموذج تقرير فصل.
- نموذج تقويم.
- نموذج انسحاب من برنامج تعليمي.
- نموذج اقتراحات وشكاوى.
- نموذج تخطيط رحلة تعليمية.
- نموذج ملاحظات على درس.
مهارة بناء الأهداف
مسمى المهارة : بناء الأهداف .
وصف المهارة : إنتاج أهداف نوعية وفق قاعدة سمارت
خطوات تنفيذ المهارة:-
- حدد الجمهور المستهدف.
- اجب عن السؤال التالي: ما الذي يحتاج إليه الطلاب؟.
- ابدأ بكتابة مشروع الأهداف (المسودة).
- راجع ما كتبت.
- ادرس كل هدف في ضوء قاعدة سمارت
- ادرس مك ونات الأهداف التي كتبتها.
- راع التسلسل.
- اعتمد الأهداف.
إرشادات حول الأهداف
- تذكر أن الطلاب ينشدون معرفة الاتجاه الذي سيسلكونه.
- تحدث إلى أكثر من شخص مختص إن أمكن لمساعدتك في التركيز على القضايا الحقيقية.
- أكتب على ورقة جانبية بعض النتاجات العريضة التي تتوقع أن تحدث.
- اسأل الطلاب: ما الذي تتوقعونه؟ هذا السؤال من شأنه أن يساعدك في التعرف أكثر إلى الأمور الحقيقية.
- تعامل مع رغبات الطلاب بجدية، ولا تهمل توقعاتهم المكتوبة، وحاول تثبيتها في مكان بارز، للرجوع إليها عند الحاجة.
- استخدم الكلمات بشكل صحيح، وتأكد أن الكلمات التي تستخدمها للتعبير عن الأهداف التعليمية، تعني للجميع الشيء نفسه.
- اسأل هذا السؤال باستمرار: ما الذي نعنيه تماما" بهذه الكلمة، أو تلك؟.
- تخل عن بعض من أهدافك، إذا وجدت أن رغبات الطلاب تختلف عن أهدافك المحضرة سلفا"، من المهم أن تظهر الرغبة والاهتمام بمعالجة رغبات الطلاب، حتى ولو كان ذلك على حساب الأنشطة التعليمية، التي تشعر أنها مهمة وذات قيمة عالية.
- شجع الطلاب، على ترتيب الأهداف، والنتاجات المتوافرة وحسب درجة أهميتها على سبيل المثال؛ أفترض أن لديك ستة أهداف، اطلب إلى الطلاب أن يعطوا الأهداف تدرجاً بوساطة نجمات معينة، فمثلا: ثلاث نجمات للهدف الحاسم أو الأكثر أهمية، ( 2) نجمتان للهدف النافع أو المفيد أو الأقل أهمية، وهكذا.
- عد من فترة لأخرى إلى الأهداف وحاول ربط الأحداث والأنشطة التعليمية مع الأهداف، إن هذا من شأنه مساعدة الطلاب على معرفة غاية، أو هدف النشاط واستشعار قيمته.
- من الضروري أن يرى الطلاب في الأهداف ما يشعرهم بقيمتها لحياتهم وأعمالهم. وقبل النهاية بقليل، راجع الأهداف والنتاجات المنشودة، وتأكد من الأهداف التي، تحققت والأخرى التي لم تتحقق.
- وفي النهاية؛ عد إلى توقعات الطلاب، وامنح الطلاب الفرصة للتأكيد على تلك التوقعات التي تم تلبيتها، وعلى تلك التي ما زالت بحاجة إلى تلبية، (إن المعلم الناجح هو الذي يستثمر التوقعات لبرامج تعليمية جديدة).
المهارات لا تولد مع المعلم ولا يتحصل عليها دفعة واحدة وإنما تتحصل
بالتدريج والتعلم المستمر
'' المعلم هو متعلم ''