مذكرات الثانية متوسط حسب المقاطع
أقدم بين أيديكم مذكرات الرياضيات للسنة الثانية متوسط من إعدادي ( الأستاذ سمير موايعية ) حسب مخططات التعلمات السنوية 2023 ، كل مقطع لوحده
المقطع الأول
للانتقال إلى روابط مواضيع المذكرات يمكن الضغط على الصورة أو العنوان
أسلوب بناء قواعد السلوك
من الأفضل تجنب المعلم لفرض قواعد السلوك، ومن هنا نفضل إجراء نشاط يساعد الطلاب على بناء قواعد السلوك من تلقاء ذاتها فهذا أفضل بكثير من فرضها فالناس على الأغلب لا تفضل سياسة الفرض ليس فقط في المناسبات التيسيرية ولكن في الحياة تشكل عام ولكن هذا لا ينسحب على جميع الأحوال فكل قاعدة حالة أو أكثر شاذة.
إذا تعسر قيام الطلاب ببناء قواعد لسلوكهم عندها يمكن للمعلم أن يتدخل من خلال تقديم قاعدة سلوكية ثم يتوقف لمساعدة الطلاب على العصف الذهني لقواعد أخرى. فيما يلي مجموعة مصنفة من قواعد السلوك نقدمها من باب الإطلاع.
أنموذج على قواعد سلوك حول الاستماع
- خذ وأعط.
- اسمع لتسمع.
- اسمع. اسمع. اسمع ثم تحدث.
- إذا كان الكلام من فضة فالاستماع من ذهب.
- لنحسن الاستماع.
- الاستماع والإنصات والإصغاء.
- شخص واحد يتحدث في آن واحد.
- لنمارس الاستماع الفعّال.
- لنمارس الإنصات الواعي.
مهارة أنشطة التعارف
مسمى المهارة : أنشطة التعارف.
وصف المهارة : تصميم وإعداد نشاط تعارفي بالاعتماد على أنموذج خاص بتصميم أنشطة التعارف لزيادة فرص توثيق العلاقات الاجتماعية والإنسانية ما بين الطلاب وبما يضمن تحقيق الأهداف التعليمية المنشودة.
خطوات تنفيذ المهارة :
- حدد طبيعة الجمهور.
- اعتمد أنموذج كتابة نشاط التعارف.
- اكتب نشاط التعارف.
- راجع ما كتبت.
- نفذ ما ورد بالنموذج.
عناصر تخطيط نشاط تعارفي
.
مهارة مواجهة الجمهور
مسمى المهارة : مواجهة الجمهور.
وصف المهارة : أداء ذهني وجسدي أمام مجموعة مستهدفة بغرض إيصال رسالة ما في مكان ما وبوقت محدد لتحقيق هدف أو أكثر.
خطوات تنفيذ المهارة :
- تحديد الطلاب: العدد، الجنس، الثقافة......الخ.
- تحديد الأهداف.
- إعداد المحتوى.
- اعتماد آلية تقديم المحتوى.
- ممارسة مهارات المواجهة.
- إدارة أشكال تواصل الطلاب اللفظية وغير اللفظية.
- تقويم المواجهة.
إرشادات مباشرة
- اعمل بروفا لوحدك .
- اعمل بروفا أمام صديق.
- افحص صحة معلوماتك.
- تأكد من دقة الأرقام والبيانات.
- نفذ تمارين رياضية وتنفسية.
- خذ قسط من الراحة.
- تسلح بفكرة النجاح.
- لا تسرع بالحديث.
- تحدث بصوت هادئ ومسموع.
- اكتب أفكارك الرئيسة.
- لا تهول من المواقف مسبقا".
- أنظر في كافة الاتجاهات.
- تشبع بفكرة أن الطلاب بحاجة إليك ليس مصدر للتهديد.
- تعرف إلى الوقت المعطى لك.
- ابتسم.
- أجلس مع نفسك، قيم نفسك، حدد نقاط قوتك ونقاط ضعفك، بعد ذلك أدخل التحسينات الجديدة، وهكذا افعل في كل مرة.
- لا تنطق بكلمات معقدة.
- ركز على الموضوع ولا تفكر بأمور أخرى.
- لا تهمل طلبات وأسئلة الطلاب.
- لا تدخل متأخرا" إلى القاعة فهذا يتسبب بالإرباك.
- اشرب شرابا" منعشا".
- كن أول الداخلين إلى القاعة لتستقبل الناس.
- عامل المجموعة على أنها فرد واحد.
- اغتنم الفرصة لبناء علاقات جديدة.
- ناد الناس بأسمائها.
- كن جالسا" في البداية ثم انهض، إذا كانت هناك حركة زائدة يتم التخلص منها.
- أنظر إلى من تحدث.
- لا تتعجل.
- اعتقد فكرة أن الناس تقبل الناس وأن الناس ستقبلك.
- تأكد أن الناس الذين أمامك لدى معظمهم الإحساس بشي من الرهبة، وأنهم يحملون في أذهانهم احتمالية أن يخشوا شيئا" ما فيما لو كانوا مكانك.
- اكسر الجمود لتوفر لك الراحة أولا".
- تناول كأس ماء، وفّر كأس ماء احتياطا".
- أن لا ترد بانفعال مباشرة بعد النقد، أعط فرصة؛ فمن الممكن أن يتراجع الآخر.
مهارة رصد توقعات الطلاب (من المنهاج والدروس)
مسمى المهارة : مهارة رصد التوقعات.
وصف المهارة : إدارة نشاط مع الطلاب بغرض تحديد احتياجاتهم من التعلم.
التوقعات ------------------ احتياجات التعلم.
خطوات تنفيذ المهارة :
- حدد آلية للرصد
- أعتمد أسلوب لتنفيذ نشاط رصد التوقعات
- حدد الوقت اللازم لتنفيذ هذا الأسلوب.
- حصر وتحضير الم واد اللازمة للأسلوب.
- استخدم أسلوب رصد التوقعات.
- ابدأ بمناقشة النتاجات
- استعرض النتاجات.
- رتب النتاجات.
- حول النتاجات إلى أهداف تعلم
- قا رن أهداف التعلم مع أهداف المنهاج
مهارة اعتبار حاجات الطلاب
مسمى المهارة : اعتبار حاجات الطلاب .
وصف المهارة : الاستجابة المدروسة لتلبية احتياجات الطلاب، في ضوء الإمكانات المتوافرة، لضمان أقصى درجة ممكنة من تعلم الطلاب دون عقبات.
خطوات تنفيذ المهارة :
- ركز على تهيئة الظروف المناسبة قبل بدء التعليم.
- تابع الطلاب ولاحظ احتياجاتهم.
- حدد نوع الاحتياج. ( تعليمي أوغير تعليمي )
- حدد شكل تلبية الاحتياج.
- أدخل التلبية.
- تابع احتياجات الطلاب.
- قوم قدرتك على التلبية.
- وظف الدروس المستفادة.
حاجات الطلاب
تتطلب الطرق التدريبية المرتكزة على التفاعل
والعمل الجماعي والتعلم المتبادل تصميم برامج
تدريبية عالية الجودة للمعلمين.
